Сегодня, когда система образования претерпевает серьёзные изменения, связанные с реализацией ФГОС, меняется содержание обучения, на первый план выходят методы, приёмы, требующие активной мыслительной деятельности учеников, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблемы, формулировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты, а при необходимости повторять поиск. Системно-деятельностный подход, который лежит в основе ФГОС, предполагает: ориентацию на результаты.

В связи с этим одной из важнейших составляющих образовательного процесса является система оценки качества знаний обучающихся. Традиционная система оценивания, ориентированная на эффективное обучение ребёнка, должна:  

• стимулировать учение;

• осуществлять обратную связь;  

• ориентировать ученика на успех;

• отмечать даже незначительные продвижения учащихся, позволяя им обучаться в собственном темпе;  

• содействовать становлению и развитию самооценки учащихся.

Традиционная система бальных оценок не всегда отражает качественное изменение ученика в процессе обучения, фиксируя в ней лишь результат учебного процесса. В связи с этим вопрос об усовершенствовании системы оценивания качества знаний представляется одной из самых актуальных проблем современного образования.

С недавних пор в процесс образования была введена новая система контроля и оценки знаний – система рейтингового контроля. Этот вид контроля не является чем-то новым для европейских стран. В нашей же стране рейтинг стал применяться недавно только в ряде высших и средних специальных учебных заведениях, а также в некоторых средних школах в порядке эксперимента.

Обычно под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным предметам, так и по циклу дисциплин за определённый период обучения. Из всех систем оценивания знаний, рейтинговая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно-исследовательской работы, что позволяет развивать интерес к изучаемому предмету и психологически перевести учащихся из разряда пассивных зрителей и слушателей в разряд активных участников педагогического процесса. Многие из недостатков традиционной системы оценивания можно исправить, применяя технологию рейтинговой системы оценки качества знаний.

Фактором, стимулирующим учебную деятельность, является информационная открытость системы, что даёт возможность ученикам сопоставлять результаты своей деятельности с результатами одноклассников. Рейтинговая система обеспечивает систематическую, максимально мотивированную работу не только ребенка, но и учителя.